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Mon parcours universitaire s’est construit autour d’un intérêt constant pour le
développement de l’enfant, les processus d’apprentissage et l’accompagnement des jeunes
présentant des besoins spécifiques.
Après une licence en Sciences cognitives, mention Psychologie, obtenue à l’Université
Lumière Lyon 2, j’ai développé des connaissances solides sur le fonctionnement cognitif, le
développement de l’enfant et les mécanismes impliqués dans les apprentissages.
J’ai ensuite poursuivi ma formation avec un Master MEEF (Métiers de l’Enseignement,
de l’Éducation et de la Formation) à l’Université Jean Monnet de Saint-Étienne. Cette formation
m’a permis d’acquérir une compréhension approfondie du système scolaire, des pratiques
pédagogiques et des besoins des élèves. Dans ce cadre, j’ai mené un mémoire de recherche
portant sur « La mémoire de travail des enfants hyperactifs, l’hyperactivité chez les enfants
âgés de 3 à 10 ans ». Ce travail m’a permis d’approfondir ma compréhension du TDAH et de
ses répercussions sur le développement et les apprentissages.
Souhaitant approfondir ma compréhension des difficultés scolaires et de leurs
déterminants cognitifs, j’ai ensuite intégré le Master de Psychologie des Apprentissages
Scolaires (PASCO) de l’Université Paul-Valéry de Montpellier. Cette formation spécialisée m’a
permis de développer une expertise dans l’évaluation et l’accompagnement des enfants et
adolescents présentant des troubles du neurodéveloppement (TDAH, troubles spécifiques des
apprentissages, trouble du développement intellectuel, etc.) ainsi que des difficultés scolaires.
Au cours de ce master, j’ai réalisé un mémoire de recherche intitulé « Dans quelle mesure les
connaissances – explicites ou intuitives – des enseignants sur la charge cognitive influencent-
elles l’adaptation de leurs pratiques pédagogiques ? ». Cette recherche m’a permis d’étudier
les liens entre fonctionnement cognitif, apprentissage et pratiques éducatives, tout en renforçant
ma connaissance des conditions favorisant la réussite scolaire des élèves.
Aujourd’hui, ce parcours associant psychologie, sciences cognitives et connaissance du
milieu scolaire me permet d’adopter une approche globale de la situation de chaque enfant ou
adolescent. J’accorde une attention particulière à la compréhension de son fonctionnement
cognitif, émotionnel et comportemental, ainsi qu’aux interactions entre ses particularités
développementales et son environnement scolaire et familial.
Parallèlement à ma formation universitaire, j’ai effectué plusieurs stages au sein de
structures accueillant des enfants, des adolescents et des adultes présentant des besoins variés.
J’ai notamment été formée au sein d’un Institut Médico-Éducatif (IME), d’un Foyer d’Accueil
Médicalisé (FAM) ainsi qu’au sein de l’Éducation nationale auprès de psychologues de
l’Éducation nationale (PsyEN). Ces expériences m’ont permis de développer mes compétences
en observation, en évaluation psychologique et en accompagnement, tout en me sensibilisant à
la diversité des parcours de vie, des troubles du neurodéveloppement et des situations de
handicap. Elles ont également renforcé ma conviction de l’importance d’une approche
pluridisciplinaire associant l’enfant, sa famille, l’école et les différents professionnels qui
l’accompagnent.
Mon approche
J’adopte une approche intégrative qui vise à comprendre chaque enfant ou adolescent
dans sa globalité. Je prends en compte à la fois son fonctionnement cognitif, son vécu
émotionnel, ses comportements, son environnement familial et son contexte scolaire. Cette
vision d’ensemble permet d’identifier ses ressources, ses besoins et ses éventuelles difficultés
afin de proposer un accompagnement ajusté et personnalisé.
Éthique et cadre d’intervention
Mon exercice repose sur le Code de déontologie des psychologues, qui garantit le
respect de la personne, la confidentialité, le secret professionnel et l’indépendance du
psychologue.
J’attache une grande importance à proposer un cadre d’accueil bienveillant, sécurisant
et non jugeant, dans lequel l’enfant, l’adolescent et sa famille peuvent s’exprimer librement et
en confiance.
Je travaille également en collaboration avec les différents professionnels pouvant
intervenir autour de l’enfant : parents, enseignants, psychologues de l’Éducation nationale,
médecins et autres professionnels de santé (orthophonistes, psychomotriciens,
ergothérapeutes…), lorsque cela est pertinent et toujours avec l’accord de la famille.
Ce que je propose et ce que je ne propose pas
J’accompagne les enfants et les adolescents rencontrant des questionnements, des
difficultés émotionnelles, comportementales ou scolaires, ainsi que ceux présentant des troubles
du neurodéveloppement.
Dans ce cadre, je réalise des évaluations et des bilans psychologiques permettant de
mieux comprendre leur fonctionnement et de formuler des hypothèses cliniques. Ces éléments
participent à une compréhension globale de la situation et peuvent contribuer, lorsque cela est
nécessaire, à une démarche diagnostique réalisée en lien avec d’autres professionnels de santé.
Je n’accompagne pas les adultes dans le cadre de mon activité libérale.
Enfin, le psychologue n’étant pas médecin, il ne prescrit pas de traitement
médicamenteux. Mon rôle est d’évaluer, de comprendre et d’accompagner le fonctionnement
psychologique, et de proposer des pistes d’accompagnement et d’aménagements adaptés
lorsque cela est pertinent.